撰文‧攝影/黃義良
我暱稱我們一家人為「黃家小隊」(成員是我及內子淑芳與兒子阿寶及女兒小妞)，這個小隊在偶然的機緣下走入台灣的山林丘壑，而後，登山健行成為我們一家共同的活動，無論高山、中級山與古道都有我們的足跡。我們一家從誤打誤撞中，行入山林間，從繁華都會中出走，也走出自己的道路。
許多人好奇地問：「你是正規系統的教育博士，也在大學開授『親職教育』，為什麼會用這樣另類的教養方式？」這問題很難回答，就像我常說，親子登山緣起於偶然。也有人恭維我們將親子登山當作一種私房教育思維，山友說這是一種「教養哲學」，但是其實也沒那麼深奧複雜的構想。
山友常問我「應該『完百』了吧？」「求學時是登山社好手吧？」甚至有人直接猜「帶小孩登山是補償心理或投射作用」。答案其實都是否定的。更多人問我，為什麼喜歡帶孩子走進山林？其實只因走入山林，能夠看到台灣最美的地方，感受到大自然的美好，能讓大人感到愉悅，小孩覺得快樂！
大自然是父母與孩子的教室
大自然是座沒有屋頂的教室，卻有豐富的能量，能夠成為孩子成長過程中滋養的來源。當我們從都會中的水泥叢林出走，才能開始孕育寬闊的視野和夢想。慶幸台灣的深處，還有這樣的山林環境，可讓孩子擁有生命真實的體驗；更慶幸的是，與孩子攜手登山，為養育過程增添了許多美好與樂趣的回憶。
但是要怎麼帶孩子走進山林？大人若是久居都市，與自然山林脫離太久，不知道如何帶領孩子接近山林，其實也無妨，因為親近山林的探索技巧是需要適當學習和引導的。然而別忘記：態度最重要，遠勝過技術！只要願意轉變觀念，撥出時間，稍加準備和學習，帶著孩子一起攜手走進山林，重新投入大自然的懷抱中，就對了！
心理學上有案例說：孩子喜歡自發性地塗鴉畫畫，大人總急著予以獎勵，並指引畫法，最後，孩子卻不想畫了！孩子喜歡自主地歌唱，大人趕緊給予歌譜，並指導正確而標準的唱腔，最後，孩子閉起嘴巴，不想唱歌了！這是什麼緣故？最可能的原因就是「把遊戲變工作」。孩子原本就有主動探索和自我滿足的潛能，過度引導和規範，反而是揠苗助長。登山也是一樣，父母們要有正確的觀念。
在山林中，隨時隨地都是教育的場域，許多知識是書本上無法教導的，包含情意層面，如登山過程中與山友相遇，彼此打氣、禮讓與協助，更重要的是能敬山、愛自然；知識面則是事先討論路線、瞭解該行程地形與地貌、歷史遺跡、辨識動植物及附近的山頭、溪流；技能面有克服地形、練習裝備使用、食物及裝備分攤等……，這些觀念才是過程中最重要的學習；經由深度的參與，才有豐富的教育意涵，親子攜手一同成長，從中收穫會更多。
雖然現今已有一些父母明瞭戶外活動對孩子的啟迪功能，卻也常看到這樣的場景：走在古道上，家長一直叮嚀著孩子：「趕緊把這昆蟲的名稱背下來……趕緊把這駐在所建造年代和名稱記起來，以免忘記……」這樣的思維，與教室內上課並無兩樣。
再者，登高山時，也看到一些家長，只重視能否攻上該座名山的三角點，一路惦唸著小孩：「人家都走十幾座百岳了，你如果不認真走，怎麼趕得上別人呢？」這樣一來，不知不覺又把遊戲變成工作，甚至是一種競爭、考試。不可否認地，「攻頂」是登山人的一項指標，能夠走到三角點很重要，因為它具有象徵意義。但更重要的是，在每次的登山過程中，孩子應該也多少獲得某些精神上的鍛鍊和提升；能努力地登上一座山、走完一條古道，堅持到最後，這不就是一種成長嗎？
紀伯倫(Khalil Gibran)說：「父母是一把弓，子女是生命的箭，我們可以將他們盡力送向遠方，卻不能規定他們落點。」當我們攜手走過台灣約五分之四的百岳高山，一起登上五大山脈的頂峰，在五嶽三尖上愉悅地歡呼，未來只要孩子願意，我們會繼續攜手走過千山萬水。不要求一定要「完百」，也不需預設目標，因為這過程中已經構築了太多美好記憶。大自然是座無窮的寶庫，台灣山林更充滿無盡的知識與美麗！
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[Not a valid template]↑ 台灣多山，且處處美景山山驚奇，梅嶺一線天僅容一人通行，對家長與孩子都是考驗。
[Not a valid template]↑ 雪山西稜，沿途水源雖不虞匱乏，但山區中瞬息萬變，走完全程前，仍需步步為營。
[Not a valid template]↑ 為一睹嘉明湖美景，一行人在南二段新康叉路口的瑞雪中啃食結凍的麵包果腹。
[Not a valid template]↑ 秉持「不怕苦累，怕平淡乏味」，關山大斷崖雖有「死亡稜線」之稱也勇於挑戰。
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